学校生活の延長線上にサラリーマンがある。サラリーマン、つまり、月給取りである。決められた、時間に、決められた仕事を行い。決められた基準によって評価され、その評価によって予め定められた基準で計算された報酬を得る。それが月給取りである。それが、平等だと思いこんでいる。
現代社会は、サラリーマン主義国家である。
学校生活が長いと学生気分というか、学校生活の習慣が抜けきれなくなる。それがサラリーマン社会の行動規範にも色濃く反映される。
私は、時間で割り切れるような仕事はすべきではないと言っている。むろん、製造業には、時間で決められた仕事がある。しかし、大多数の仕事は、時間で割り切れない仕事である。学校では、時間で、授業が決められている。しかし、仕事は、結果、成果で測られる。要は、問題意識の違いなのだ。
与えられた時間内に与えられた仕事をこなす。それは、学生時代なら通用するが、現実の社会では通用しない。そのことに早く気がつかないと。
学校では、よく、問題意識が大切だと教える。問題意識を持てと言う。しかし、問題意識を持てない様にしているのは、学校である。
学校では、試験の成績が一番ものをいう。試験の成績がいい者が、学校の中では一番偉い。しかし、試験では、問題を解く技術は問題にされても、問題を設定する技術は教えてくれない。なぜなら、問題は、所与の事だからである。また、問題から導き出される解答も所与の事なのである。それが試験制度ある。だから、試験勉強では、問題を解くことしか教えていない。
問題そのものを設定したり、問題そのものに疑問を持つことは許されない。解答も然りである。解答を作り出す事も、解答に疑問を持つことも許されない。
しかも、いつも一人で問題を解き、解答を出さなければならない。
しかし、現実の社会は、違う。一番大切なのは、問題を設定することである。設問の技術が、現実の問題を解く鍵なのである。そして、大概の問題は一人では解けない。複数の人間が、一致協力して答えを見いだすのである。しかも、答えは、一つとは限らない。それが現実である。そこで要求されるのは、コミュニケーションの技術である。重要なのは問題意識の共有である。
しかし、試験勉強では、コミュニケーションの技術は必要とされない。むしろ、邪魔なものである。結果、人付き合いのできない人間を大量生産する。
決められた事を決められたとおりに解く。それが、試験制度である。そして、試験される内容も結果も現実には、何も役に立たない。
問題を予め設定していてもらわないと何もできない。決められた事を決められたとおりにしかできない。そういう風に教育をするのが試験制度である。
そして、その先にあるのが、科挙、官僚制度である。官僚に近いのが、サラリーマンである。
一般化、平準化、平均化された社会なんてどこにない。皆、それぞれ何らかの特殊な事情を抱えている。それが、正常なのです。
価値観の多様化というが、それは、錯覚です。むしろ、社会は平均化、一般化されている。それは、価値観の無自覚な平準化です。
学校は、社会から、子供たちを切り離して、特殊な社会を作り、それを標準化している。
そういう子供たちは、大きくなったらサラリーマンになることが当たり前だと思うようになる。
問題も正解も現実の社会では、所与のものではない。つまり、問題も答えも与件ではない。しかし、学校では、問題も答えも与件である。これが、現実と学校との間に断絶を生み出しているのである。
試験問題
問題意識Ⅳ
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